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Noção de exames: classificação ou aprendizagem?

Nos próximos dias, centenas de milhares de jovens receberão os resultados que, segundo eles, definirão 🍏 seus futuros. Em muitos casos, esses resultados representarão anos de estudo concentrados de aposta algumas horas de aposta uma sala de exame. 🍏 No entanto, para muitos desses jovens, uma vez que os resultados estiverem disponíveis, a memória dos exames desvanecerá rapidamente, ressurgindo 🍏 apenas de aposta sonhos anxiosos ocasionais. Toda essa formação - o aprendizado de citações, o estudo de fórmulas - pode nunca 🍏 ser usada novamente.

Então, por que toda essa agitação? Por que colocamos nossos jovens por essa experiência? Parte da resposta é 🍏 que as notas importam. Eu sou professor, e quando digo aos meus alunos que as notas que eles receberão determinarão 🍏 os caminhos que eles seguirão, isso é absolutamente verdade. A entrada de aposta profissões como enfermagem, que costumava ser considerada prática 🍏 e não acadêmica, agora requer um diploma. Todos os ensinos médios exigem matemática e inglês GCSE, mesmo que você queira 🍏 estudar arte ou plomeraria. E a entrada na universidade é um processo de seleção refinado, com critérios específicos de entrada 🍏 para cada curso (junto com carreiras esperadas e rendimentos projetados para promover seu valor).

No entanto, no contexto de uma economia 🍏 e sociedade de aposta que as oportunidades parecem diminuir a cada dia, o processo de obter essas notas tornou-se abrangentemente intenso, 🍏 com os riscos dolorosamente altos. Enquanto isso, as escolas estão sujeitas a um sistema de responsabilidade que diz que devemos 🍏 extrair o máximo de notas possível dos alunos de aposta nossa responsabilidade, e é difícil evitar transferir essa ansiedade para eles. 🍏 Há um crescente senso de que a geração atual está no meio de uma crise de saúde mental, e algumas 🍏 pessoas atribuem essa culpa à cultura dos exames.

Em seguida, está o fato cru que o desempenho educacional não é acessível 🍏 a todos da mesma forma. O campo de jogo meritocrático "nivelado" é, na realidade, um declive estável e persistente, com 🍏 alunos de baixos rendimentos familiares e comunidades marginalizadas lutando para se abrir caminho.

Uma alternativa para o sistema de exames?

Existem muitos 🍏 outros modelos de avaliação promovidos por reformadores educacionais, e nenhum é perfeito. Mais trabalhos acadêmicos soa atraente, mas é criticado 🍏 por abrir as portas para uma maior injustiça, dada a quantidade de ajuda que pais ou tutores particulares podem fornecer. 🍏 A avaliação contínua ou cursos modulares são vistos como mais indulgentes - mas na realidade, eles apenas distribuem a pressão 🍏 de diferentes maneiras.

E uma das características mais convincentes de um currículo baseado de aposta exames, bem projetado e bem ensinado, é 🍏 que, ao adiar a avaliação até o final, ele pode consolidar o entendimento de maneiras poderosas. Mal projetado, claro, ele 🍏 pode fazer o contrário. Acabo de ensinar redação criativa para uma turma do GCSE. Como romancista, me joguei nisso com 🍏 entusiasmo. Mas ao marcar os trabalhos dos meus alunos com um colega, percebi que eles estavam sendo penalizados por falta 🍏 de dois pontos de aposta suas escritas. Sem eles, eles não atendiam a um critério de "pontuação variada". Critérios de avaliação 🍏 altamente específicos às vezes não reconhecem o julgamento individual e o ofício.

Mas isso é um argumento para melhores exames, não 🍏 por exames. A coisa é, exames funcionam para algumas coisas, e não para outras. Se livrar deles faria tanto sentido 🍏 quanto começar um projeto caseiro com uma promessa de não usar nenhuma chave de fenda.

Exames no Reino Unido: classificação ou 🍏 avaliação?

No momento, nos exames do Reino Unido, estamos classificando pessoas. Isso foi exposto brutalmente pelo algoritmo usado para atribuir notas 🍏 quando os exames foram cancelados devido ao Covid de aposta 2024. Escandalosamente, ele descartou explicitamente as notas enviadas pelos professores, baseadas 🍏 nas habilidades dos alunos, e manteve apenas as classificações. Uma criança que havia superado as probabilidades para merecer um A 🍏 foi reassignada para um C se isso refletisse os resultados dede apostaescola no ano anterior. Aqueles que perderam foram, 🍏 de fato, os mais merecedores.

Embora isso tenha sido corrigido, expôs logicamente o sistema. Atualmente, usamos exames não puramente (ou mesmo 🍏 principalmente) para avaliar o conhecimento, mas para descobrir quem é melhor do que quem. É um sistema que acredita na 🍏 mitologia do meritocracia - como se cada criança entrando no exame estivesse começando do campo de jogo imaginário nivelado. Em 🍏 um mundo de aposta que houvesse igualdade de oportunidade de verdade e de aposta que a educação ordenasse naturalmente as pessoas de aposta 🍏 ocupações que, embora diferentes, fossem satisfatórias e oferecessem um bom padrão de vida, isso poderia ser justo.

Na realidade, de aposta uma 🍏 sociedade desigual e pobre de aposta oportunidades, ele simplesmente consolida os privilégios existentes. A necessidade de fazer distinções minuciosas e "rigorosas" 🍏 entre alunos distorce o processo de educação, o que significa que habilidades importantes, como fluência verbal, são ignoradas porque são 🍏 difíceis de avaliar, e respostas fronteiriças nunca recebem a benção do dubte.

Mas exames não precisam ser usados dessa maneira hipercompetitiva. 🍏 O que aconteceria, por exemplo, se pensássemos neles como sendo como carteiras de motorista, um indicador de que você alcançou 🍏 um nível universal de competência? Ou cinturões de judô, onde a classificação reflete verdadeiramente a quantidade de tempo e esforço 🍏 que você colocou?

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Conclusão

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